【关键词】品德   教育   贯穿   生活   活动   爱   永不放弃      

   今年暑假我报名留校，毅然接受暑期班班主任的工作。深知暑期班大小兼并，新老生混合的班级是难度之大。果然在7月中旬，暑期班来了一位从巴拿马回国的小男孩。来班里的第一天就发现他一口的巴拿马语，普通话一句也听不懂，而且总喜欢一个人躲在角落不出来，有时还钻到床底下，和老师玩躲猫咪。自由活动时，趁大家不注意，还会将小朋友的衣服或鞋子藏起来，或是丢到下水道。每餐吃饭时，他更是“NO  NO  NO”的说着，老师看他时，他再来个“嗯 哼”！接着就看着自己的手指头数起来。有人看他时，他立即用手将自己的脸遮住，不然就用衣服上的帽子将整个头包起来，怕被别人发现一样。当他吃饭说“NO”时，我们知道他不爱吃这些，保育员李阿姨就把碗里的菜每一样都夹起来往他嘴巴里喂，试探着他爱吃什么菜。可试探了两三天后，发现他只爱吃幼儿园的鸡蛋和火腿。喝水的时候，他也不和小朋友们一起排队，喂到他嘴里，他每次也是“NO NO NO”的说着，而且嘴巴合得紧紧的。这孩子来幼儿园二天了，总是什么也不吃，也不和小朋友玩，怕被别人看到似的，有时还将自己的手指头数来数去。这可怎么办？焦急之中，我想到了”新生入园登记表”上的电话号码。于是我拔能了电话，接电话的是姑姑，她告诉我们卓正涛从小在巴拿马长大，爸爸因为生意忙，将他送回国就回去了。作为姑姑的她也不知道孩子国外的生活习惯，平时因为语言的不通，回国后在姑姑家和小朋友们也不能玩到一起。这可难住我们了：语言不通、父母电话联系不上，这可怎么照顾他呢？正当我们发愁时，见涛涛双眼正视着操场，顺着他的视线望去，发现教练正带着几个老生练功呢。我想他一定也喜欢武术，不然不会一直盯着看的。于是我将涛涛送到教练那里，跟教练说好，让涛涛也跟着练，让他慢慢对幼儿园有好感，这样我们的工作才可能慢慢开展！果然一天下来，涛涛模仿教练又是打拳又是踢腿，高兴得满脸笑容。而且第二天教练来班里带小朋友练武术，他第一个站起来“啊啊”的举起手，示意教练还有“我”。看到涛涛在幼儿园有喜欢的人和事了，我庆喜对于涛涛的教育引导终于找到了切入口······

    在后来的日子里，我们和教练说好，每天吃饭时来我班，引导涛涛吃饭。起初涛涛对于教练的话也不理不问，因为他不懂我们在说什么。这时保育员李阿姨就用手势比划给他看，示意他吃饭，这个菜也很好吃。我在一边装着吃得很香的大口大口嚼着。涛涛见我们都吃得津津有味，这时才眉头紧皱了一下，摇着头“嗯  哼”了一声，暗示我们想吃但不习惯吃这些。这时的我，一边慢慢的跟他讲：“这些你先尝一尝”一边用小勺将菜喂到他嘴里，但他依然紧合双唇的摇头。我暗想是他听不懂还是对这么真的不习惯吃呢？对于回国三天的孩子来说，每天光喝牛奶，也不是长久的事。于是我做了个示范，先小口的吃了一勺，微笑的向他点点头。这时李阿姨趁时喂了一勺到他嘴巴里，因为是厨房专门为他准备的番茄酱拌土豆痩肉，可能适合西方人的饮食风格，他吃着竟没有吐出来，而是在嘴里打了几个滚就咽了下去。几个大的土豆全噎了一下。慢慢地，我们用同样的方法，鼓励他吃炒菜，一段时间后，小涛涛开始从吃西餐到吃中国的炒菜、米饭······。平时开展活动时，我也总是故意提到他的名字或和他相关的事物，让他感觉到我们大家都在关心他，而不是排斥他。慢慢的他钻床底的喜好也惭惭减少了，也会偶而悄悄地坐到小伙伴旁边，听老师讲故事，做手工······

    万事开头难，涛涛有了第一次吃饭、第一次坐到小伙伴旁边听故事、做手工、学唱歌······慢慢地数手指头、戴帽子的习惯也忘记了。

案例分析：

    品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。作为幼儿教师的我们能坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，必将实现教育与爱同行。
一、爱是一种信念，用坚持不懈的信念，建起师生沟通的桥梁。

  “爱”是教师联系幼儿的桥梁，是启迪幼儿心扉的钥匙；“爱”使幼儿信任教师、乐于接受教师。只有通过爱，才会使孩子产生亲切感，消除陌生感，乐于受教育，从而促进他们良好心理品质的形成。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，唯有我们坚持不懈的引导，将孩子紧闭的心扉之门打开，让孩子喜欢你，愿意和你交流，这将是教育孩子的直接通道。
二、爱是一种行动体验，师生用良好的行为习惯感染幼儿形成良好的品行。
    教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。涛涛刚入园不愿意在教室，总是一个人躲在角落不肯出来，有时还钻到床底下，数手指头数起来。有人看他时，他立即用手将自己的脸遮住，不然就用衣服上的帽子将整个头包起来，怕被别人发现一样。时常还会将小朋友的衣服或鞋子藏起来或是丢到下水道。当小朋友们告诉我这些时，我会将他藏起来的衣服或鞋找出来，然后请小朋友们将自己的衣服和鞋子整理好，放在相应的地方，同时也请他学着小伙伴，将自己的衣服鞋子也摆放整齐，久而久之，他也觉得不好玩。在老师和小朋友的影响下，他慢慢也不丢鞋子了。
三、用理解和尊重的爱，让幼儿产生自信，逐渐进步。
    作为一名幼儿教师更需要多一份理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；特别是像涛涛这类的孩子，犯错时的机会更多。老师一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满爱的心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。在活动时，我会故意叫到他的名字或和他相关的事物，让他感觉到老师在关注他，从而和老师之间有一个心的碰撞。如：分发碗勺、扫地、擦桌子……让涛涛去做，在这些活动中他会得到不同的锻炼和发展，他不仅学会了做一些简单的事务，还增强了管理能力和独立性，更重要的是变得热爱集体、热爱劳动了。

   “教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。所以我庆幸我走进这个童心世界，我将永远痴心不改，把爱撒向每一个孩子。